Meta-Analysis: The Effect of Learning Models on Students' Scientific Literacy

Nici Nici Jumatul FItri; Puput Kartika; Gita Lutfiana

doi:10.24036/jipt/vol1-iss2/26

Authors

Nici Jumatul FItri Universitas Negeri Padang https://orcid.org/0009-0009-9792-7622
Puput Kartika Study Program of Physics Education Masters, FMIPA, Padang State University, Padang, Indonesia.
Gita Lutfiana Study Program of Physics Education Masters, FMIPA, Padang State University, Padang, Indonesia.

DOI:

https://doi.org/10.24036/jipt/vol1-iss2/26

Keywords:

Meta-analysis Scientific Literacy Learning model

Abstract

In the 21st century, where technology and science are developing rapidly, scientific literacy is very important. Technology and scientific literacy in particular can help improve the quality of a country's education. By collecting 20 research results, this meta-analysis research aims to summarize research findings regarding the influence of learning models on students' scientific literacy abilities. This research aims to find out: the average effect size (ES) of which type of learning model has the largest effect size at the level of education, and which learning model has the most influence on students' scientific literacy. The results of the research show that the average ES is 1.21, which shows that the use of learning models has a significant impact on students' scientific literacy. The type of learning model most often used to increase students' scientific literacy is the Problem-Based Learning model with an average ES of 1.28. The Problem-Based Learning model is more influential at the high school education level with an average ES of 1.58 and on science material of 1.30 with an effect size in the high category.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiwiguna, P. S., Dantes, N., & Gunamantha, I. M. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Berorientasi Stem Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Literasi Sains Siswa Kelas V Sd Di Gugus I Gusti Ketut Pudja. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2).

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project-based learning terintegrasi STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa ditinjau dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202.

Aiman, U., Amelia Ramadhaniyah Ahmad, R., & Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, P. (2020). Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbl) Terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar. In Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata (Vol. 1, Issue 1).

Aiman, U., Dantes, N., & Suma, K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Literasi Sains dan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 6(2), 196–209.

Aiman, U., Hasyda, S., & Uslan. (2020). The Influence of Process-Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Model Assisted by Realia Media to Improve Scientific Literacy and Critical Thinking Skills of Primary School Students. European Journal of Educational Research, 9(4), 1635–1647.

Banila, L., Lestari, H., & Siskandar, R. (2021). Penerapan Blended Learning dengan Pendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa pada Pembelajaran Biologi di Masa Pandemi Covid-19. Journal of Biology Learning, 3(1), 25.

Erdani, Y., Hakim, L., & Lia, L. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa di SMP Negeri 35 Palembang. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 6(1), 45–52.

Eviani, Utami, S., & Sabri, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Literasi Sains Ipa Kelas V Sd. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 1(2).

Fa’idah, R. N., Koes H, S., & Mahanal, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan, 4(12).

Fauzi, M., Asrizal, & Usmeldi. (2022). Meta Analisis Pengaruh Pengintegrasian Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran IPA dan Fisika Terhadap Hasil Belajar MTsN 4 Padang Pariaman 3). Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Fisika, 8(1), 72–81.

Firdausi Nuzula, N., & Sudibyo, E. (2022). Pendidikan Sains Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa Smp Pada Pembelajaran Ipa. PENSA: E-Journal Pendidikan Sains, 10(3).

Fitriani, D., Milama, B., & Irwandi, D. (2017). The Influence of Problem-Based Learning Model Toward Sains Literacy ‎Skill of Student on Reaction Rate Materials. EDUSAINS, 9(2).

Giriyanti, P., Biologi, J. P., Uin, F., Gunung, S., Bandung, D., Kunci, K., Pembelajaran, Masalah, B., & Sains, L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Materi Ekosistem Kelas X SMA. In Jurnal Skripsi Pendidikan Biologi.

Haerani, S. A. S., Setiadi, D., & Rasmi, D. A. C. (2020). Pengaruh Model Inkuiri Bebas Terhadap Kemampuan Literasi Sains. Jurnal Pijar Mipa, 15(2), 140–144.

Jofi Kuswanto, Muh. Nasir, & Ariyansyah, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas X pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan MIPA, 11(2), 175–180.

Khotimah, H., Suhirman, & Raehanah. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Project-Based Learning Terhadap Kreativitas Berpikir dan Literasi Sains Siswa SMAN 1 Gerung Tahun 2018/2019. SPIN Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 2(1), 13–26.

Lendeon, G. R., & Poluakan, C. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa SCIENING: Science Learning Journal. SCIENING: Science Learning Journal, 3(1).

Marlina, D., Sagita Kapur, K. R., & Iffah Azzahra, N. (2021). Meta Analisis Pengaruh Penggunaan Lks Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Sma Dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(2), 30–39.

Mutasam, U., & Susilo, H. (2019). Penerapan Pembelajaran Sains Berbasis Inquiry Based Learning Terintegrasi Nature of Science Terhadap Literasi Sains. Jurnal Pen5didikan; Teori Penelitian Dan Pengembangan, 5(10), 1467–1472.

Novita, M., Rusilowati, A., Susilo, S., & Marwoto, P. (2021). Meta-Analisis Literasi Sains Siswa di Indonesia. Unnes Physics Education Journal, 10(3), 209–2015.

OECD. (2015). PISA 2015 Result in Focus. OECD Secretary-General.

OECD. (2018). PISA 2015 Draft Frameworks.

Pertiwi, U. D., & Rusyda Firdausi, U. Y. (2019). Upaya Meningkatkan Literasi Sains Melalui Pembelajaran Berbasis Etnosains. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 2(1), 120–124.

Ratini, Muchtar, H., Suparman, M. A., Tamuri, A. H., & Susanto, E. (2018). The Influence of Learning Models and Learning Reliance on Students’ Scientific Literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 458–466.

Rusilowati, A., Kurniawati, L., Nugroho, S. E., & Widiyatmoko, A. (2016). Developing an Instrument of Scientific Literacy Assessment on the Cycle Theme Open Access. International Journal of Environmental & Science Education, 11(12), 5718–5727.

Shellawati, S., & Sunarti, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Sma. Inovasi Pendidikan Fisika, 07(03), 407–412.

Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Putra, G. W., Iswara, B., Studi, P., Informasi, S., Bali, S., Raya, J., & No, P. (2019). Metode Systematic Literature Review untuk Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Informasi di Indonesia. Indonesian Journal of Information Systems (IJIS, 1(2), 63–77.

Wulandari, N., & Wulandari, N. (2016). Analisis Kemampuan Literasi Sains Pada Aspek Pengetahuan Dan Kompetensi Sains Siswa Smp Pada Materi Kalor. Edusains, 8(1).

Yaumi, Wisanti, & Admoko, S. (2017). Penerapan Perangkat Model Discovery Learning Pada Materi Pemanasan Global Untuk Melatihkan Kemampuan Literasi Sains Siswa Smp Kelas Vii. E-Jurnal Pensa, 05(01), 38–45.

Zulfa, E., Setiadi, D., Merta, I. W., & Sukarso, A. (2022). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Blended Learning dan Outcome Based Education terhadap Kemampuan Literasi Sains Biologi Siswa di SMAN 7 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 559–564.