Effects of Inquiry Learning on Students' Science Process Skills and Critical Thinking: A Meta-Analysis

Laras Syahgiah; Aprina Maharani ZAN; Asrizal Asrizal

doi:10.24036/jipt/vol1-iss1/9

Authors

Laras Syahgiah Physics Departement, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
Aprina Maharani ZAN Universitas Negeri Padang
Asrizal Physics Departement, Universitas Negeri Padang, Indonesia. https://orcid.org/0000-0002-5186-4840

DOI:

https://doi.org/10.24036/jipt/vol1-iss1/9

Keywords:

Inquiry learning Science process Critical thinking Meta-analysis

Abstract

The skills of a student are needed to achieve success in learning and everyday life. However, their skills were still low. Solution to solve this problem is to apply an inquiry learning model during learning. This research aims to determine the effect of the inquiry learning model on students' science process skills and critical thinking which is reviewed based on the level of education, subject matter and type of inquiry learning model. This type of research is a meta-analysis. Meta-analysis is research conducted by summarizing research data, reviewing and analyzing research data from several pre-existing research results. The articles of this research consisted of 20 articles that already had an ISSN. The instruments used were category codes and effect size calculations. The steps of meta analysis are conducting a literature review, collecting data, researching and assessing articles, analyzing and interpreting articles and compiling report results. The data analysis technique in this study is to calculate the magnitude of the effect using the formula (1981) based on the mean, standard deviation, and t-test. From the data analysis carried out, it can be stated that four research results. First, the application of the inquiry learning model has a significant effect on science process skills and critical thinking skills based on level education, learning materials, and types of inquiry learning model.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adyana. (2012). Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep Siswa pada Model Siklus Belajar Hipotesis. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 201-209.

Ambarsari, W., Santosa, S., & Mariadi. (2013). Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Dasar pada Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Surakarta. Jurnal Pendidikan Biologi, 81-95.

Ardiana, I. P., Pasaribu, M., & Syamsu. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Fisika . Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online, 1-6.

Asrizal, Hendri, A., Hidayanti, & Festiyed. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Mengintegrasikan Laboratorium Virtual dan HOTS untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran Siswa SMA Kelas XI. Prosiding Seminar Nasional Hibah Program Penugasan Dosen ke Sekolah (pp. 49-57). Padang: Prosiding PDS UNP.

Derlina, & Nst, L. A. (2016). Efek Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Media Visual dan Kreativitas terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 153-163.

Efriliyani, D., & Bukit, N. (2020). Efek Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Simulasi PhET terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 5-10.

Evan, C. d. (1990). Sciencing: An Involvement Approach to Elementary Science Methods. Columbus, Ohio: Merril Publishing Company.

Falahudin, I., Wigati, I., & Pujiastuti, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Materi Pengelolaan Lingkungan di SMP Negeri 2 Tanjung Lago, Kabupaten Banyuasin. Jurnal Bioilmi, 92-101.

Glass, M. B. (1981). Meta-Analysis in Social Research. London: Sage Publication.

Habibah, S. (2017). Implikasi filsafat ilmu terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dar el-Ilmi: jurnal studi keagamaan, pendidikan dan humaniora, 4(1), 166-180.

Hakim, A., & Aisyah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 69-74.

Harsani, A. C., Desnita, Asrizal, & Darvina, Y. (2020). Kajian Keterampilan Proses Sains pada Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Semester 1. Pillar of Physics Education, 121-128.

Hifni, M., & Tunip, B. (2015). Efek Model Pembelajaran Inquiry Training Menggunakan Media Macromedia Flash terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Logis. Jurnal Pendidikan Fisika, 9-16.

Hutapea, F., & Motlan. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 55-62.

Jiwanto, I., Sugianto, & Khumaedi. (2017). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Kooperatif Jigsaw terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP. Jurnal Pendidikan IPA Veteran, 1-8.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Models of Teaching (Terjemahan oleh Achmad Fawaid & Atteila Mirza). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Khairuna, & Panggabean, J. H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 33-39.

Kristanto, Y. E. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 197-208.

Kudiastuti, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 116-122.

Merriyana, R. (2006). Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur.

Muliati, S., & Bukit, N. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 50-53.

Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Analisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 3(1), 101-109.

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari keterampilan proses sains dan motivasi belajar melalui model PBL. Journal of Primary Education, 6(1), 35-43.

Pandiangan, A. P. B. (2019). Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran, Profesionalisme Guru Dan Kompetensi Belajar Siswa. Deepublish.

Putri, D. A. H. (2023). The Effects of Science Teaching Materials on Students' 21st-Century Skills: A Meta-Analysis. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 9(1), 104-112.

Qibtiyah, S., Solikah, U., Fauzi, A., & Rahardjanto, A. (2023). Application of Game-Assisted Problem-Based Learning to Improve Critical Thinking Skills and Learning Motivation of Students. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 7(1), 126-134.

Sani, R. S., & Nada, Q. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Traning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA/MA. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 1-6.

Sastra, P., Rahim, F., & Sari, S. (2023). Development of Critical and Creative Skills-Based Interactive Learning Media for High School Physics Learning. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 7(1), 13-25.

Shalihin, N. A. (2019). Implemetationof Guided Inquiry Learning To Improve The Critical Thinking SKills of Junior High School Students. Journal of Innovative Science Education, 24-30.

Siagian, A. F. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika.

Simanjuntak, R. M., Manurung, S. R., & Panggabean , F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Pokok Gelombang Bunyi Kelas XI Semester II SMA Negeri 21 Medan T.P. 2018/2019. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 49-56.

Sinaga, L. D., & Harahap, M. H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Materi Pokok Fluida Statis. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 56-62.

Sitinjak, T., & Tarigan, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Proses Sains pada Pelajaran Fisika T.P 2016/2017. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 80-86.

Sitorus, R. S., Situmorang, R., & Asiah, H. I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Pokok Momentum dan Impuls di Kelas X Semester II SMA Negeri Tanjung Morawa T.P. 2017/2018. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 42-49.

Smetana, B. A. (2005). Simplifying Inquiry Instruction: Assessing The Inquiry Level of Classrom Activities. The Science Teacher, 30-33.

Solihin, M. W., Prastowo, S. B., & Supeno. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 299-306.

Sudarmini, Y., Kosim, & Hadiwijaya, A. S. (2015). Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing dengan Menggunakan LKS untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Ditinjau dari Sikap Ilmiah Siswa Madrasah Aliyah Qamarul Huda Bagu Lombok Tengah. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 35-48.

Sudarti, P. P. (2015). Pengembangan Sistem E-learning untuk Meningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa Pendidikan Fisika. Jurnal Fisika Indonesia, 45-48.

Sulistiyono, S. (2020). Efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains dan pemahaman konsep fisika siswa ma riyadhus solihin. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 10(2), 61-73.

Susilawati, Susilawati, & Sridana, N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Tadris IPA Biologi FITK IAIN Mataram, 27-36.

Tampubolon, T., & Gultom, R. V. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Proses Sains pada Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 10 Medan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 77-81.

Turnip, B. M., & Zebua, T. S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training terhadap Keterampilan Proses Sains Fisika Siswa SMP. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 54-59.

Usman, E., Cahyati, M., Putri, Y., & Asrizal. (2019). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Model Inquiry Based Learning dalam Pembelajaran Fisika untuk Menjawab Tantangan Kurikulum 2013 pada Abad 21. Pillar of Physics Education, 873-880.

Wati, W. W. (2022). Meta Analisis Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep dan Hasil Belaja Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 8(2), 195-204.